為什么要對(duì)動(dòng)物進(jìn)行跳臺(tái)實(shí)驗(yàn)？
點(diǎn)擊次數(shù)：1687 更新時(shí)間：2019-06-24
在非臨床有效性研究過(guò)程中，主要采用行為學(xué)試驗(yàn)研究對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)記憶功能的影響。人和動(dòng)物的內(nèi)部心理過(guò)程是無(wú)法直接觀察到的，只能根據(jù)可觀察到的刺激反應(yīng)來(lái)推測(cè)腦內(nèi)發(fā)生的過(guò)程，對(duì)腦內(nèi)記憶過(guò)程的研究只能從人類(lèi)或動(dòng)物學(xué)習(xí)或執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)后間隔一定時(shí)間，測(cè)量他們的操作成績(jī)或反應(yīng)時(shí)間來(lái)衡量這些過(guò)程的編碼形式、貯存量、保持時(shí)間和它們所依賴(lài)的條件等等。學(xué)習(xí)、記憶實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)是條件反射，各種各樣的方法均由此衍化出來(lái)。目前已經(jīng)建立了大量的學(xué)習(xí)記憶研究的行為學(xué)方法，各有優(yōu)缺點(diǎn)?，F(xiàn)將常用的動(dòng)物學(xué)習(xí)、記憶實(shí)驗(yàn)方法簡(jiǎn)述如下。
抑制性（被動(dòng)）回避:
在記憶研究中，一個(gè)重要的動(dòng)物模型就是抑制模仿活動(dòng)或?qū)W習(xí)習(xí)慣。被動(dòng)回避實(shí)驗(yàn)通過(guò)動(dòng)物學(xué)會(huì)去掉某種特定的行為而逃避某種討厭的事情。
在一個(gè)開(kāi)闊的空間，動(dòng)物大部分時(shí)間都在邊緣與角落里活動(dòng)。在方形空間中心設(shè)置一個(gè)高的平臺(tái)，底部鋪以銅柵，銅柵通電。當(dāng)把動(dòng)物放在平臺(tái)上時(shí)，它幾乎立即跳下平臺(tái)，并向四周進(jìn)行探索。如果動(dòng)物跳下平臺(tái)時(shí)受到電擊，其正常反應(yīng)是跳回平臺(tái)以躲避傷害性刺激。多數(shù)動(dòng)物可能再次或多次跳至銅柵上，受到電擊后又迅速跳回平臺(tái)。
觀察指標(biāo)：跳下平臺(tái)的潛伏期、一定時(shí)間內(nèi)受電擊的次數(shù)（錯(cuò)誤次數(shù)），24小時(shí)后受電擊的動(dòng)物數(shù)、次跳下平臺(tái)的潛伏期和一定時(shí)間內(nèi)的錯(cuò)誤總數(shù)。
優(yōu)缺點(diǎn)：簡(jiǎn)便易行，根據(jù)試驗(yàn)設(shè)備的不同，一次可同時(shí)試驗(yàn)多只動(dòng)物，可實(shí)現(xiàn)組間平行操作。既可觀察對(duì)記憶過(guò)程的影響，也可觀察對(duì)學(xué)習(xí)的影響。有較高的敏感性，尤適合于初篩。缺點(diǎn)是動(dòng)物的回避性反應(yīng)差異較大，因此需要檢測(cè)大量的動(dòng)物。如需減少差異或少用動(dòng)物，可對(duì)動(dòng)物進(jìn)行預(yù)選或按學(xué)習(xí)成績(jī)好壞分檔次進(jìn)行試驗(yàn)。
